理论教学是本科教学最重要的组成部分，为进一步规范理论教学的各个环节，根据学校有关文件精神，结合我院实际情况，特制订本工作规范。

一、 教学准备

1．任课教师在开课前，应根据所接受的教学任务，在院教务室领取教材、参考书，拷贝或下载有关教学文档（如培养方案、教学大纲、授课计划表等）。

2．了解所授课程在专业教学中的地位，以及和前设课程与后续课程的衔接关系。

3．根据选订教材，按照教学大纲的要求，完成讲稿或教案的准备工作。

4．当教学大纲内容需要更新时，应在开课前报教研室讨论、修订课程教学大纲，经教学院长审核后，报教务处存档。

5．备齐主要教学文档（教材、教案、课程教学计划、教学大纲、平时成绩记载表等）。

二、 课程教学计划

课程教学计划相当于一门课的教学大纲、教学计划和具体的授课计划之综合，帮助学生了解该课程的目的、任务、教材或者主要学习资料，明确课程要求、进度安排、考查方法、评分标准以及教师的联系方式等事项，便于学生进行修课选择、预习和复习，也有利于师生互动。任课教师（包括实验课教师），须按照《课程教学计划编写内容及格式》要求，在每学期开学报到时将该学期的课程教学计划报送所在教研室，由各专业负责人审核后，报教学副院长审批，教学秘书汇总存档。

三、 备课与教案

1．备课的基本要求：

（1）学习研究课程大纲、专业教学计划，理解掌握所教课程在专业教学中的要求。

（2）钻研教材，把握住各单元的教学目的、重点、难点及课时安排，掌握每一节课的教材内容。

（3）了解掌握学生的心理特点、思想状况、学习基础、智力和能力水平、学习态度和学习习惯等，因材施教。

（3）根据教材、学生实际、专业教学特点，研究教学方法，合理使用教具和各种媒体，以求事半功倍，取得较好的教学效果。

（3）根据每节课的教学目的和课程特点，拟好预习题，精选课堂的练习题，合理布置作业题。课前，教师要对各类习题先有一个简单的题解以便掌握时间，防止出现错误。

（4）准备教案，决不允许无教案上课。

2．规范教案

根据大学课程教学的特点，在格式上不做统一要求，但教案应具备以下基本内容：

（1）内容标题。

（2）教学目的和要求。

（3）教学重点和难点。

（4）教学方法。

（5）教学手段、教具、使用媒体等。

（6）教学过程。包括：复习引入、教授新课、巩固新知识、归纳总结、布置作业、组织教学等部分。授课环节要完整，应该有必要的课后总结与分析。

3．原则上要求所讲授课程一律备有电子讲稿或多媒体课件。

4．在课程结束后，要提交纸质教案和电子稿（经报批的课程除外）。对课程组集体备课形成的教案，只要求提交一份；对曾经讲授的课程，教案内容没有大的改动，且已经提交过教案的，不需要再提交教案。

四、 课堂教学

1．教师课堂师德规范

衣着整洁、大方、庄重，教态自然、亲切、精神饱满，语言、举止文明，尊重学生人格，最大限度地调动学生学习的积极主动性。按时上、下课，绝不允许无教案上课。为人师表，言传身教，把教书育人贯穿教学活动的各个环节中。

2．课堂教学基本要求

（1）目的明确：要围绕教学目的进行教学活动，防止盲目性。有明确的知识点、能力点和技能点，注意将政治思想教育融入课堂教学中。

（2）内容正确，逻辑性强：要根据教学目的和要求，合理安排教学内容，注意讲授内容的内在联系，做到层次分明，逻辑清晰。尽量避免讲错知识，不传播错误观点，发现错误，要及时纠正。要突出重点，突破难点。要理论联系实际，重视知识的传授，技能的训练和能力的培养。

（3）优化课堂结构：对组织教学、温习旧知识、讲授新知识、巩固新知识、布置作业等基本教学环节要做到心中有数。重视导语、结束语和板书的设计，有一定的应变能力，优化现代课堂教学结构。

（4）教学方法灵活：重视现代教学手段的运用，综合运用或选用有助于激发兴趣、有助于能力培养的教学方法，切忌“满堂灌”和照本宣科，要将讲授、提问、启发、讨论、研究等多种形式应用于课堂教学中。

（5）教学组织严密：秩序良好，组织严密，节奏适中，课堂效率高。有较齐全的课堂考勤记载。

（6）教态、语言、板书、演示规范：教态亲切、自然、大方，精神饱满；语言规范简炼，准确通畅，使用教学语言及学术语言，使用普通话；板书清楚整齐，设计合理；教学演示规范，有示范性，学生易懂、易学。

（7）教学效果好：学生积极思考，主动参与学习活动，掌握知识准确、扎实，运用基本技能熟练、灵活，考核成绩整体水平较高。

五、 作业

1．根据课程特点，课后要布置一定数量的作业，原则上平均讲授6学时必须布置一次作业，每次不少于3题（大型作业、论文除外）。

2．作业要求全部批阅（登记），每次作业的批改量不低于上课人数的1/3，数量不少于30本（上课人数达不到30人的除外）。

3．批改符号和字迹清楚、工整，对学生作业中的错误有针对性批语。

4．作业成绩评定正确、公正，记载齐全、清楚，并存档备查。

六、 辅导答疑

任课教师必须对讲授的课程进行辅导答疑，辅导答疑的时间、地点、方式等，由教师与学生根据实际情况共同商定，鼓励教师专门安排时间进行集中辅导答疑，充分利用现代通信技术，通过QQ群、微信群进行辅导答疑。

七、 复习考试

1．为帮助学生全面系统地掌握所学课程知识，提高学生的综合运用知识能力，课程学习结束后，主讲教师有责任安排复习与辅导答疑，根据教学大纲的要求，对各章节的重点、难点、一般掌握和了解的内容予以说明。

2．在辅导答疑过程中，老师不得以任何形式泄题。

3．本科培养方案中规定的考试课程原则上采取闭卷笔试。规定的考查课程可根据课程的性质、特点以及教学要求由主讲教师选择考查方式。

4．考试采取非闭卷笔试和考查采取非笔试方式时，主讲教师应于命题前1周提出申请，经学院分管领导批准后实施。

5．命题必须以所授课程教学大纲为根据，重点考核学生对基础知识、基础理论的掌握情况及学生分析问题、解决问题的能力，注重考题对启发学生创新思维和培养学生创新能力的引导。必须满足题目份量充足，覆盖广泛而又重点突出，难易搭配合理，试题类型多样等几项原则。

6．试题所涉知识点应保证覆盖到主要章节的内容。重点章节在试题分值比例上要有更大的权重。

7．试题中难易题目的搭配比例建议为：较易题目的分值不超过20%，难易适中的题目约占40%，有一定难度的题目约占30%，难度较大的题目不少于10%。

8．试题类型可以采用单项选择题、多项选择题、填空题、判断题、名词解释、简答题、论述题、证明题、应用题、计算题及综合题等。每份试卷中应不少于四种类型。

9．已购置或开发有试题库的课程，应采用试题库组卷进行考试或考查。

10．每门课程必须有A、B两套试题，并提供相应的参考答案和评分标准，试卷、参考答案与评分标准必须按格式要求提供。

11．所有试卷均需经教研室主任审核，报教学院长签批。主讲教师必须在考试前两周提交试题，教学院长必须在考试前一周完成试题的审定和签字程序，提前印制试卷并存放到教务处保密室。

12．命题教师必须严格遵守保密制度，不得以任何方式泄漏试题。如发生泄漏或变相泄漏试题情况，要迅速采取措施，更换试卷或试题内容，同时追究当事人责任。

八、 阅卷、成绩评定及成绩异议处理

1．按照《试卷评阅与成绩评定工作规范》的要求进行试卷评阅与成绩评定。

2．学生若有充足理由认为考核成绩与自己实际答案差距较大，或有漏登情况确须查询时，可以申请查卷。查卷须按照教务处制定的查卷流程进行。

3．经复查确系教师判卷有误需更正成绩时，在试卷和原始成绩单上同时更正，并报教务处。

4．任课教师对试卷评阅、成绩评定负责，每学期开学初教师需提交2份纸质成绩单并签字。

5．凡因任课教师疏忽致使学生成绩错判、漏登、错登者，将根据学校教务处成绩更正审批流程进行更改。

九、 试卷分析与课程总结

阅卷完成后，主讲教师应按照试卷分析和课程总结要求进行试卷分析和课程总结，并填写《试卷分析表》，经教研室主任签字后，存放于试卷袋归档。